Naturaleza y dinámica del proceso
de aprendizaje entre adultos
Cuando reflexionamos sobre procesos de
formación,
pensamos en los sujetos y objetos de ese proceso, es decir,
los seres humanos.
Y... ¿qué somos los seres humanos?
- Seres con energía, lo cual representa nuestra fuerza
vital.
- Somos materia, con necesidades, que hay que nutrir y ejercitar.
- Somos emociones, es decir, sentimos.
- Somos inteligencia, la cual nos permite pensar, imaginar,
crear.
- Somos seres sociales, que necesitamos relacionarnos unos
con otros.
- Somos seres que actuamos, producimos, construimos y creamos.
Somos seres integrales con un potencial
ilimitado y con una serie de capacidades que pueden ser desarrolladas.
Nosotros
mismos determinamos nuestros límites. Estas capacidades
sólo esperan que se les brinde la oportunidad y las
condiciones apropiadas para desarrollarse mediante el aprendizaje.
El aprender se convierte en el proceso clave, que nos permite
descubrir lo que somos, lo que podemos, lo que poseemos y
lo que nos pertenece. Hace evidente lo que somos capaces
de ser y hacer.Carácter andragógico del adiestramiento.
Los procesos de adiestramiento tienen una naturaleza andragógica
porque los sujetos de esos procesos son seres humanos ADULTOS.
Cada adulto tiene un cúmulo de experiencias familiares,
educativas, laborales y sociales que le conceden una sabiduría
y una manera muy propia de ver las cosas y la vida.
Este adulto que aprende se caracteriza por tener experiencias
y conocimientos. A lo largo de su vida ha ido definiendo
sus valores, actitudes y costumbres. Además, tiene
responsabilidades familiares, laborales y sociales y es capaz
de apreciar sus progresos y reconocer sus limitaciones.
El éxito de un programa de adiestramiento entre adultos
reside en considerar el carácter andragógico
del proceso ya que son adultos que se desempeñan como
trabajadores y su actuación afecta el logro de los
objetivos de la Empresa y su productividad. Para ello hay
que propiciar las condiciones óptimas para que el
participante, ser humano adulto:
- Se motive para aprender.
- Se estimule para expresar sus conocimientos.
- Le sea valorado lo que sabe.
- Participe activamente, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
- Considere el aprendizaje un proceso agradable y dinámico.
- Aplique lo que aprende.
- Se prepare mejor como trabajador y como persona.
Este proceso que se da entre personas
adultas, tiene dos finalidades básicas:
- Mejorar la preparación del individuo como persona
y como profesional. Mientras más capacitado humana,
técnica y profesionalmente esté el trabajador,
mejor dotado estará para enfrentarse al mercado laboral
y mejor preparado para disfrutar de una vida más plena
y satisfactoria.
- Beneficiar la organización, incrementando la calidad
de los procesos y la productividad. Cada vez más se
exigen conocimientos, actitudes y destrezas por parte de
las personas que laboran en una organización. De su
formación y adiestramiento depende grandemente las
posibilidades de éxito de la organización en
su misión y la calidad de su gestión.Principios
Orientadores del Facilitador de Adultos Brevemente vamos a considerar los principios orientadores
de la labor de un facilitador de procesos de Aprendizaje
entre Adultos:
1.- El proceso que se pretende conducir es fundamentalmente
un proceso de aprendizaje, más que de enseñanza.
Por ello sólo aprende el que está activo. El
facilitador se convierte en un dinamizador y activador del
proceso.
2.- El aprendizaje es visto como un proceso orgánico
donde no hay jerarquías; tanto el facilitador como
el participante, aprenden y contribuyen a una producción
colectiva de conocimientos.
3.- Es un proceso que se genera entre personas adultas. Por
lo tanto hay que propiciar la activa y responsable participación
de las personas, desarrollando diferentes estrategias y respetando
sus formas de ser y de aprender.
4.- Para lograr aprendizajes más sólidos y
consistentes en el tiempo es importante desarrollar el ciclo
teoría-práctica-teoría . El facilitador
organiza las actividades contrastando las conceptualizaciones
ya existentes y partiendo de las experiencias previas, se
reflexiona sobre ellas, se profundiza y el grupo se expone
a la experiencia nuevamente, para lograr aprendizajes o reafirmarlos.
Debe resultar de ese proceso, un dominio por parte del aprendiz
sobre lo aprendido. Es completar el círculo de saber,
querer y poder (hacerlo).
5.- En el aprendizaje se necesita considerar al ser humano
como ser integral, tomando en cuenta que es un ser que piensa,
siente y actúa.
6.- En el aprendizaje debe existir una relación armónica.
Para ello es necesario tomar en cuenta las necesidades de
la persona, las del grupo y las de la organización
donde están inmersos. Considerar que el aprendizaje
se realiza dentro de un sistema, donde existen muchos factores
que se influyen entre sí.
7.- La autenticidad es otro de los aspectos que debe estar
presente en los procesos educativos. Creer en lo que estamos
haciendo, en las posibilidades de crecimiento de los otros
y en el propio proceso; proyectar consistencia entre lo que
pensamos y los que hacemos, es decir, modelar con nuestra
conducta esa convicción.
Eduardo Martí
eduardo.marti@forja.com
Fuente: Página Web de Forja Consultores
(www.forja.com)
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